4．深化考试评价改革，推进学生综合素质评价。考试评价改革是深化课程改革的重要保障。深入开展考试评价的研究，加强命题人员的专业研修和培训，重视应用科学的教育测量手段，做好试卷的命制与评价。教研部门应指导学校做好日常性的学科考试评价工作，提高教师命题与评价的水平。省市教研部门应积极协助教育行政部门深入研究中招制度的改革，努力提高中考命题的质量，积极探索实行成绩全等级呈现的中招改革模式。省教研室应协助教育行政部门探索普通高中学业会考制度改革，强化会考对合格高中生的检测评价功能，深化高考、会考考试内容的改革，做好考试命题的评价工作，更好地发挥考试评价的导向作用。各级教研部门应积极推进学生综合素质评价的实施，组织样本校、基地学校带头开展实践研究，并定期对学校实践情况进行评价，探索有效的综合素质评价操作方式，努力促进综合素质评价结果在高中招生中科学的应用，增强评价的实效，促进学生全面而富有个性地发展。

　　5．积极推动校本教研制度建设，努力促进教师专业成长。各级教研部门要把推动校本教研、提高校本教研实效做为今后一段时期的重点工作，积极协助教育行政部门做好本地区校本教研的规划与实施，指导和参与学校的校本教研工作。通过区域教研、联片教研、结对教研、网络教研等多种形式，为一线教师搭建互动交流的平台，不断完善校本教研制度，创新校本教研的组织形式，拓展、丰富校本教研的专题内容，有目的、有计划地开展专题教研，为教师提供更广阔的自主选择校本研修课程的空间，以满足教师自身发展的需求，增强校本教研的针对性、有效性，建立校本教研活动的评价机制，不断提高校本教研的质量和水平，实现校本教研工作的科学化和长效化。

　　6．加大农村教研工作扶持力度，深化农村课程改革。省、市、县应整合教研资源，密切配合，加强农村课改教研工作。各级教研部门应组织教研员定期深入农村，建立定点联系指导农村学校的机制，通过区域教研、联片教研、送教下乡、优质学校与薄弱校的结对子、建立教研联盟等方式，组织和指导农村中小学开展专题教学研究；有计划地组织开展教学观摩、教学经验交流以及有针对性的学习研修活动，帮助提高农村教师的专业素质；利用“福建省基础教育新课程网”和各设区市教研网络平台，为农村教师提供丰富的学习和教学资源，利用博客和论坛对教学问题进行深度研讨，积极总结推广农村新课程实验的经验成果。各级教研部门应根据实际情况，每年至少组织召开一次农村教研工作经验交流会，并通过农村中小学教师专项评优活动等多种形式，推出典型，展示成果，提升农村课改的实施水平。

第 [1] [2] [3] [4] 页 共[5]页